張英傑
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基本資料
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姓名:張英傑
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職稱:教授
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研究專長:兒童數學概念發展、數學教育
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授課領域:數學教育、師資培育、普通數學、課程與教學
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聯絡電話:
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電子郵件:chang@tea.ntue.edu.tw
個人介紹
明尼蘇達大學美國數學教育學系博士2009年01月 ~ 2009年01月
個人著作與發表
期刊論文
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張英傑(2001)。兒童幾何形體認知概念之初步探究。 國立台北師範學院學報,14, 492-528。
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張英傑(2002)。職前教師的乘法結構知識之研究。 國立台北師範學院學報,15,1-36。
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謝貞秀和張英傑(2003)。國小三四年級平面圖形概念之探究。國立台北師範學院學報,16(2),97-134 。
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許德田和張英傑(2004)。二位國小實習教師數學教學專業發展之研究。國立台北師範學院學報,17(1),25-56。
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林 香和張英傑(2004)。國小數學資優生運用畫圖策略解題之探究。 國立台北師範學院學報,17(2),1-22。
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林秀瑾和張英傑(2005)。台灣地區三十年來國編版小學幾何教材內容範圍分析研究。國立台北教育大學學報,18(2),65-92。
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莊月嬌和張英傑(2006)。九年一貫課程小學幾何教材內容與份量之分析。國立台北教育大學學報,19(1),33-66。
學位論文
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Chang. I. J.(1997). Prospective elementary teachers’ knowledge of multiplicative structure in Taiwan. Unpublished Doctoral dissertation, University of Minnesota, U.S.A.
研討會論文
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許德田和張英傑(2001, 11月):國小教師數學成長團體運作之行動研究。論文發表於2001年行動研究建立在行動上的教育改革。台東:國立台東師範學院。
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張英傑、林 香、朱中梧、洪慧津、施惠珍(2003, 11月)。國小數學資優兒童的解題策略探究-以小學數學奧林匹亞競賽選手為例。論文發於九十一年度教育論文學術發表會。台北 :國立台北師範學院。
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王建興和張英傑(2003)。圓周率單元教學之探討。論文發於中華民國第十九屆科學教育學術研討會,國立台灣師範大學科學教育研究所,九十二年十二月十九日~二十日。
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林 香和張英傑(2003)。國小數學資優生圖畫表徵之解題策略探究。論文發於中華民國第十九屆科學教育學術研討會,國立台灣師範大學科學教育研究所,九十二年十二月十九日~二十日。
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謝金助和張英傑(2003)。運用動態幾何軟體之國小數學診斷教學探究:以四邊形為例。論文發於中華民國第十九屆科學教育學術研討會,國立台灣師範大學科學教育研究所,九十二年十二月十九日~二十日。(91-2522-S-152-006)
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高耀琮和張英傑(2003)。兒童幾何圖形概念之探究。論文發於九十二學年度師範學院教育學術論文發表會,國立台南師範學院,九十二年十月二十四日~二十五日。(89-2511-S-152-022, 90-2521-S-152-007)
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蔡怡智、張英傑(2004)。輔導國小實習教師數學教學之個案研究 。文章發發表於2004年11月20日、11月27日、12月12日台灣數學教育學會與國立台北師範學院辦理研討會 「學習教學 & 教學學習: 數學教師教育研究之系列對話」。台北市:國立台北師範學院數學教育研究所。
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高金水、張英傑(2004)。國小四年級學童三角形概念之診斷教學研究。文章發發表於2004年11月20日、11月27日、12月12日台灣數學教育學會與國立台北師範學院辦理研討會「學習教學&教學學習:數學教師教育研究之系列對話」。台北市:國立台北師範學院數學教育研究所。
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林秀瑾、張英傑(2004)。台灣地區三十年來國編版小學幾何教材內容範圍分析研究。文章發發表於2004年11月20日、11月27日、12月12日台灣數學教育學會與國立台北師範學院辦理研討會「學習教學&教學學習:數學教師教育研究之系列對話」。台北市:國立台北師範學院數學教育研究所。
其他
圖書章節:
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張英傑(1992)。小學數學教師培育研究,台北:國立台北師範學院數理教育系。
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張英傑、鄧寶生(1993)。數理課程教材之研究:國小數學。載於中華民國科學教育學會主編,教育部中小學科學教育第一、第二期中程計畫評鑑報告(上)(頁Ⅱ-1~Ⅱ-83)。
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張英傑、鍾靜、譚寧君、陳光勳(1999)。國民小學新課程低年級數學科教科書使用意見調查研究。台北:國立編譯館。
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張英傑(1999)。基本能力十:獨立思考與解決問題,載於教育部專案,國民中小學九年一貫課成績本能力實踐策略。台北市:國立台灣師範大學教育研究中心。
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張英傑(2001):發展九年一貫數學領域課程之省思。 國民教育,41(6), 29-38
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張英傑、周菊美(編譯)(2005)中小學數學科教材教法 (Van de Walle原著)。台北市:五南
研究計畫:
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赴日考察日本數理教師之生涯教育與在職進修體系 <88學年度>
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數學教學的學習之研究 <88學年度>
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數學教學的學習之研究(二) <89學年度>
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兒童數、量、形概念調查及診斷教學之研究---應用直觀規律理論─子計畫四:兒童幾何形體概念調查及診斷教學之研究 <89學年度>
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兒童數、量、形概念調查及診斷教學之研究---應用直觀規律理論:總計畫(2/3) <90學年度>
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兒童數量形概念調查及診斷教學之研究---應用直觀規律理論─子計畫四:兒童幾何形體概念調查及診斷教學之研究(II) <90學年度>
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兒童數、量、形概念調查及診斷教學之研究---應用直觀規律理論:總計畫(3/3) <91學年度>
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兒童數量形概念調查及診斷教學之研究---應用直觀規律理論─子計畫四:兒童幾何形體概念調查及診斷教學之研究(Ⅲ) <91學年度>
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九年一貫數學能力指標的詮釋-圖形與空間 <92學年度>
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探討國小實習教師及輔導教師的數學專業發展模式之協同行動研究 <93學年度>
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學習教學與教學學習:數學教師教育研究之系列對話 <93學年度>
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探討國小實習教師及輔導教師的數學專業發展模式之協同行動研究(II) <94學年度>
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探討國小實習教師及輔導教師的數學專業發展模式之協同行動研究(CAT III) <95學年度>